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Este estudio abordó la validación del Test de Grasha: Teaching Styles Inventory Versión 3.0 para evaluar estilos de enseñanza en docentes de nivel secundario en la Unidad de Gestión Educativa Local N°02 La Esperanza. Los antecedentes destacan la importancia de validar estos estilos, respaldados por investigaciones previas que enfatizan la eficacia de enfoques centrados en el aprendizaje y la relevancia de las cualidades personales de los profesores. La muestra incluyó un total de 383 docentes, con un 53.7 % de mujeres y un 46.7 % de hombres. La metodología implicó la aplicación del Test de Grasha y un análisis estadístico detallado con medidas de tendencia central. Los resultados revelaron que el estilo "Facilitador" fue el más predominante (5.71 ± 0.67), seguido por el "Delegador" (5.00 ± 0.72). Aunque las preferencias no siguieron una distribución normal según el test de Shapiro-Wilk (<0.001), los coeficientes de fiabilidad, como el de Cronbach (0.906) y ω de McDonald (0.920), indicaron una consistencia interna elevada. El análisis del modelo estructural mostró un buen ajuste con un valor RMSEA de 0.0344 y un intervalo de confianza del 90% entre 0.0294 y 0.0394.