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La presente investigación se realizó en la Escuela Normal Experimental Miguel Hidalgo con la finalidad de identificar elementos que coadyuven al desarrollo del conocimiento tecnológico de los docentes en formación, a través de una investigación con enfoque cuantitativo, con el objetivo de determinar las diferencias significativas en el aprovechamiento escolar entre dos grupos; 4to. semestre Licenciatura Educación Primaria Intercultural Bilingüe, en la modalidad de estudio mixto (presencial y virtual) y los registros históricos del grupo 4to. semestre Licenciatura Educación Preescolar, en el ciclo escolar anterior, trabajados únicamente en la modalidad presencial, ambos con los mismos contenidos del curso Teoría Pedagógica.

Para aplicar la modalidad virtual, se diseñó e implementó una unidad del curso en

la Plataforma MOODLE, alternando con la modalidad presencial, desarrollando de esta manera el trabajo mixto. El instrumento utilizado para recopilar la información fue un cuestionario, sometido a la prueba de confiabilidad r de Pearson, con la finalidad de conocer el comportamiento o relación lineal de las dos mediciones, aplicando posteriormente un pre- test y un pos-test al grupo, para después hacer un comparativo entre el grupo de modalidad de conocimiento mixto y el otro presencial.