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L’étude porte sur « la validité de contenu de l’épreuve écrite de techniques d’expression française à l’Université de N’Djaména au Tchad ». Elle part du constat selon lequel les enseignants de l’Université de N’Djaména éprouvent de difficultés (élaboration des épreuves, correction des épreuves, etc.) pour évaluer les apprentissages. Pourtant, une bonne évaluation des apprentissages renseigne, oriente les acteurs (étudiants, parents, institutions…) du système en vue d’une prise de décision. L’objectif de cette étude est d’analyser comment les enseignants de l’Université de N’Djaména construisent le contenu des épreuves d’examens soumises aux étudiants. Pour collecter les données, la recherche a fait usage des copies des examens sur deux années (2019-2020, 2020-2021). Les données traitées à travers une approche qualitative et l’analyse des contenus ont permis d’observer que la validité de contenu de l’épreuve écrite de techniques d’expression française à l’Université de N’Djaména remplit partiellement les critères.