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En un escenario educativo atravesado por la híper-evaluación, la cultura del rendimiento y la proliferación de tareas, este libro propone un análisis riguroso y necesario sobre las transformaciones del vínculo pedagógico contemporáneo. A partir de escenas escolares cotidianas y ordinarias, la obra interroga la distancia crítica existente entre la materialidad del trabajo escolar y el verdadero acto de enseñar. La expresión «La escuela no enseña» es recuperada aquí como una pregunta sintomática. Apoyándose en un sólido entramado conceptual que articula la pedagogía, el psicoanálisis y la sociología de la educación, el texto examina cómo el imperativo de la efectividad y la cuantificación corre el riesgo de desplazar la dimensión erótica del conocimiento, la construcción de la autoridad docente y la centralidad de la cultura como mediación. Una lectura imprescindible para educadores, investigadores, directivos y profesionales del campo psicosocial que busquen resituar el deseo de saber, el tiempo de la comprensión y la responsabilidad de la transmisión en el corazón de la experiencia escolar contemporánea.