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Este documento identifica los factores de comportamiento grupal que afectan la evaluación docente en una universidad privada de México a través de un modelo de regresión lineal múltiple. Los resultados muestran que, en términos de comportamientos grupales, a medida que los grupos son más numerosos, el profesor recibe una mejor evaluación, de igual forma mientras los estudiantes salgan bien evaluados, el profesor también será bien evaluado; respecto a los alumnos con beca se encontró que a mayor porcentaje de beca la exigencia al profesor se incrementa y con relación al coeficiente de género, ser hombre disminuye la posibilidad de salir bien evaluado. Cabe destacar que la aplicación de un modelo cuantitativo, a un problema que también está compuesto por características cualitativas, reduce la posibilidad de obtener los mejores resultados, esto se debe a que la disponibilidad de la información por grupo y no por individuo limita la variabilidad de fenómeno. Este ejercicio plantea la necesidad de facilitar el uso de datos desagregados por individuo, dichos datos permitirán incorporar las variables cualitativas necesarias que puedan diferenciar el fenómeno de la evaluación docente.