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Esta investigación, tiene como propósito dar a conocer los resultados de un estudio sobre el modelo de enseñanza directa en el desarrollo de las competencias de la lectoescritura inicial: una mirada desde la experiencia docente, en el Primer Ciclo de Educación Básica de las escuelas de La Ceiba, Atlántida. Donde se utilizó el enfoque cuantitativo, valiéndose de una encuesta dirigida a 140 docentes que fueron capacitados por USAID en la implementación del modelo de enseñanza directa. La investigación se orientó con el siguiente problema general: ¿De qué manera las estrategias empleadas en el modelo de enseñanza directa han influido positivamente en el desarrollo de las competencias de la lectoescritura inicial? En el estudio se analizaron las estrategias empleadas por los docentes en la planificación, secuencia didáctica, evaluación y los recursos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, las ventajas y desventajas del modelo de enseñanza directa percibida por los docentes. Y el desarrollo de las competencias de lectoescritura inicial en la conciencia fonológica, código alfabético, fluidez lectora, comprensión lectora y código escrito bajo el modelo de enseñanza directa. En el estudio si se logró comprobar la hipótesis: “Las estrategias empleadas en el modelo de enseñanza directa han desarrollado de manera más efectiva las competencias de lectoescritura inicial debido a la preparación del docente; los materiales empleados en clase, las correciones durante la clase, la retroalimentacion de los contenidos, la comprobacion de los aprendizajes; de sus estudiantes y la participación activa del docente al hablar, demostrar, describir y mostrar lo que hay que hacer en clases”. Ya que se demuestra que las estrategias empleadas por los profesores bajo el modelo de enseñanza directa desarrollan las habilidades contempladas en el I Ciclo de Educación Básica en las competencias de la lectoescritura inicial. De igual manera, el modelo de enseñanza directa presenta valiosas ventajas durante la aplicación del mismo.